陆丹婷 张家港市三兴幼儿园
在各个班级，总会有这样一部分幼儿，他们经常会不自觉地将目光放在自己的不足上，非常不自信。我们园里就有这么一个孩子，她经常会拿自己跟别人比，然后用“我不好”来总结。作为教师，我们需要帮助他们学会客观认识自己，理解和接受自己与别人的不一样，让他们理解这些不一样并不代表自己不好。
道理虽简单，想要让幼儿理解却不容易。然而故事是最容易被孩子消化吸收的。有了故事的启迪，我园又组织了大量的延伸活动，帮助幼儿一点点地去发现自己跟别人一样或不一样的地方，找到自己的优点和长处，接纳自己，喜欢自己，勇敢做独一无二的自己。比如，中一班老师组织的“我喜欢我”的活动。活动中，老师让幼儿思考并分享：我最喜欢自己的什么？有的幼儿说，我最喜欢自己的小酒窝，笑起来很漂亮；有的幼儿说，我最喜欢自己的手，会弹琴；有的幼儿说，我最喜欢自己的胃，因为能装很多东西。在每个幼儿分享完之后，老师都会带领孩子们一起唱“喜欢你，喜欢你，喜欢真正的你”，帮助幼儿加深“我很好，我值得被喜欢”的体验，学会肯定和接纳自己。再比如中(二)班老师组织的“我很特别”的活动，活动中，老师让每个小朋友都分享一个自己跟别人不一样的、最特别的地方。有的幼儿说，我的头发很特别，卷卷的；有的幼儿说我的身体很特别，能转8圈都不会晕；甚至有孩子说我胳膊上的胎记很特别。通过类似活动，孩子们从很多细节上认识了自己，慢慢理解到每个人都不一样，做自己喜欢和擅长的事就好，不需要让自己变得和别人一样。每个人也是不相同的，并且也不需要相同，因为不同，世界才更加多彩。
自我评价和评价他人就像是硬币的正反两面，它们密切相关，互相影响，每个幼儿都在他人的评价中形成自我评价，自我评价的结果又会反过来影响幼儿对他人的评价。无论是自我评价，还是他人评价，都对幼儿的健康成长意义重大。使幼儿用“善”的眼睛看世界，引导幼儿不管是评价他人，还是自我评价，都要养成积极正向的思维习惯，为幼儿身心健康发展提供了良好的氛围，增强了幼儿的自我认知和社会认知能力。
在实践中，教师们也产生了新的思考和探索方向，如，如何在积极评价模式下对幼儿的错误行为有效提醒？怎样将积极评价模式延伸到家园共育之中？通过这一段时间的积累，我们也相信，只要秉持“以幼儿为中心”的原则，践行共情理念，这些问题都会迎刃而解。在积极评价幼儿的同时，教师也将更积极地评价自己，成为有爱、有力量的陪伴者。
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